Làm thế nào một thay đổi nhỏ trong giảng dạy có thể tạo ra người đọc tốt hơn
Giáo viên và phụ huynh thường chú ý đến các bức tranh khi họ đọc sách truyện cho trẻ mầm non. Nhưng một nghiên cứu mới cho thấy rằng việc thu hút sự chú ý vào các từ và chữ cái trên trang có thể dẫn đến người đọc tốt hơn.
Nghiên cứu kéo dài hai năm so sánh những đứa trẻ được đọc theo cách này trong lớp với những đứa trẻ không được đọc. Những người mà giáo viên thường thảo luận về bản in cho thấy kỹ năng đọc, đánh vần và hiểu cao hơn rõ ràng. Những kết quả này được tìm thấy một năm và thậm chí hai năm sau đó.
Shayne Piasta, một trợ lý giáo sư giảng dạy và học tập tại Đại học Bang Ohio, là tác giả của nghiên cứu. Cô nói rằng hầu hết các giáo viên mầm non sẽ thấy phương pháp này có thể quản lý được và chỉ cần một thay đổi nhỏ trong cách dạy. Họ đã đọc sách truyện trong lớp. Sự khác biệt duy nhất sẽ là tăng sự chú ý vào văn bản in.
Bà Piasta nói rằng nếu bạn khiến trẻ chú ý đến các chữ cái và từ ngữ, điều đó có ý nghĩa là chúng sẽ nhận dạng từ và đánh vần tốt hơn. Nhưng cô ấy nói rằng nghiên cứu cho thấy rằng rất ít phụ huynh và giáo viên làm điều này một cách có hệ thống.
Báo cáo xuất hiện trên tạp chí Phát triển Trẻ em.
Hơn ba trăm trẻ em bốn và năm tuổi đã được quan sát trong các lớp học ở Ohio và Virginia. Những đứa trẻ xuất thân từ các gia đình nghèo và kỹ năng ngôn ngữ của chúng dưới mức trung bình. Điều này khiến họ gặp rủi ro về các vấn đề đọc sau này.
Trong ba mươi tuần, bọn trẻ tham gia một chương trình gọi là Project STAR, dành cho Ngồi Cùng nhau Và Đọc. Dự án có trụ sở tại Bang Ohio. Nó kiểm tra kết quả ngắn hạn và dài hạn của việc đọc thường xuyên cho trẻ mầm non trong lớp học của chúng.
Laura Justice tại Bang Ohio là điều tra viên cho cuộc nghiên cứu. Cô đứng đầu Phòng thí nghiệm Ngôn ngữ và Văn học Mầm non. Cô ấy nói rằng một trong những lĩnh vực mà các nhà nghiên cứu quan tâm được gọi là "quỹ tích của việc học".
LAURA JUSTICE: "Ở đâu mà một đứa trẻ học được điều gì đó? Không gian đó ở đâu? Chúng tôi nghĩ rằng chúng tôi đã xác định nó khá tốt về việc bồi dưỡng một số kiến thức cho trẻ em về báo in."
Giáo sư Justice nói rằng kiến thức này có thể đạt được bằng cách thảo luận tập trung khi đọc sách cho một đứa trẻ.
LAURA JUSTICE: "Chúng tôi nghĩ rằng chúng tôi hiểu cách thông tin về báo in được truyền từ người lớn sang trẻ em. Và chúng tôi nghĩ rằng chúng tôi đã tập trung vào sự can thiệp này thực sự giúp người lớn tập trung vào những thứ mà trẻ em cần và muốn học."
Có nhiều cách khác nhau mà người lớn có thể nói chuyện với trẻ em về in ấn. Họ có thể chỉ vào một chữ cái và thảo luận về nó, và thậm chí vạch ra hình dạng bằng ngón tay. Họ có thể chỉ ra một từ: "Đây là 'con chó.'" Họ có thể thảo luận về ý nghĩa của chữ in hoặc cách các từ kể câu chuyện. Và họ có thể nói về tổ chức của bản in - ví dụ, cho thấy cách các từ được viết từ trái sang phải trong tiếng Anh.
Nghiên cứu kéo dài hai năm so sánh những đứa trẻ được đọc theo cách này trong lớp với những đứa trẻ không được đọc. Những người mà giáo viên thường thảo luận về bản in cho thấy kỹ năng đọc, đánh vần và hiểu cao hơn rõ ràng. Những kết quả này được tìm thấy một năm và thậm chí hai năm sau đó.
Shayne Piasta, một trợ lý giáo sư giảng dạy và học tập tại Đại học Bang Ohio, là tác giả của nghiên cứu. Cô nói rằng hầu hết các giáo viên mầm non sẽ thấy phương pháp này có thể quản lý được và chỉ cần một thay đổi nhỏ trong cách dạy. Họ đã đọc sách truyện trong lớp. Sự khác biệt duy nhất sẽ là tăng sự chú ý vào văn bản in.
Bà Piasta nói rằng nếu bạn khiến trẻ chú ý đến các chữ cái và từ ngữ, điều đó có ý nghĩa là chúng sẽ nhận dạng từ và đánh vần tốt hơn. Nhưng cô ấy nói rằng nghiên cứu cho thấy rằng rất ít phụ huynh và giáo viên làm điều này một cách có hệ thống.
Báo cáo xuất hiện trên tạp chí Phát triển Trẻ em.
Hơn ba trăm trẻ em bốn và năm tuổi đã được quan sát trong các lớp học ở Ohio và Virginia. Những đứa trẻ xuất thân từ các gia đình nghèo và kỹ năng ngôn ngữ của chúng dưới mức trung bình. Điều này khiến họ gặp rủi ro về các vấn đề đọc sau này.
Trong ba mươi tuần, bọn trẻ tham gia một chương trình gọi là Project STAR, dành cho Ngồi Cùng nhau Và Đọc. Dự án có trụ sở tại Bang Ohio. Nó kiểm tra kết quả ngắn hạn và dài hạn của việc đọc thường xuyên cho trẻ mầm non trong lớp học của chúng.
Laura Justice tại Bang Ohio là điều tra viên cho cuộc nghiên cứu. Cô đứng đầu Phòng thí nghiệm Ngôn ngữ và Văn học Mầm non. Cô ấy nói rằng một trong những lĩnh vực mà các nhà nghiên cứu quan tâm được gọi là "quỹ tích của việc học".
LAURA JUSTICE: "Ở đâu mà một đứa trẻ học được điều gì đó? Không gian đó ở đâu? Chúng tôi nghĩ rằng chúng tôi đã xác định nó khá tốt về việc bồi dưỡng một số kiến thức cho trẻ em về báo in."
Giáo sư Justice nói rằng kiến thức này có thể đạt được bằng cách thảo luận tập trung khi đọc sách cho một đứa trẻ.
LAURA JUSTICE: "Chúng tôi nghĩ rằng chúng tôi hiểu cách thông tin về báo in được truyền từ người lớn sang trẻ em. Và chúng tôi nghĩ rằng chúng tôi đã tập trung vào sự can thiệp này thực sự giúp người lớn tập trung vào những thứ mà trẻ em cần và muốn học."
Có nhiều cách khác nhau mà người lớn có thể nói chuyện với trẻ em về in ấn. Họ có thể chỉ vào một chữ cái và thảo luận về nó, và thậm chí vạch ra hình dạng bằng ngón tay. Họ có thể chỉ ra một từ: "Đây là 'con chó.'" Họ có thể thảo luận về ý nghĩa của chữ in hoặc cách các từ kể câu chuyện. Và họ có thể nói về tổ chức của bản in - ví dụ, cho thấy cách các từ được viết từ trái sang phải trong tiếng Anh.
Nhận xét
Đăng nhận xét